Zusammenfassung
Die vorliegende Arbeit berührt durch ihre Bezugnahme auf Fragen der Lehrerprofessionsforschung einerseits erziehungs- bzw. bildungswissenschaftliche Forschungsinteressen, verhandelt andererseits aber auch Gegenstände der Sprachdidaktik und der Gesprächsforschung und bedient sich zum dritten methodischen Zugängen der linguistischen Gesprächsanalyse sowie der empirischen Sozialwissenschaft. Diese Multiperspektivierung lässt sich mit dem Untersuchungsgegenstand, Gesprächen über den Deutschunterricht in schulischen Praxisphasen als Beiträge zur Lehrerprofessionalisierung, erklären.
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Führer, FM. (2020). Einleitung. In: Unterrichtsnachbesprechungen in schulischen Praxisphasen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29959-0_1
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