Abstract
Typologies (like ‘market system’, ‘school system’ or ‘dual-cooperative system’ of vocational education and training (VET)) promise to provide a general overview over the main characteristics of a particular VET system. However, comparing VET systems by typologies has been criticised as prejudice-driven because such typologies are often not the result of a comparison between national VET systems but rather their starting point. Moreover, through typologies a unity is assigned to VET systems, which often does not exist in reality.
In the paper two other possibilities of comparing VET systems are described and discussed: 1) comparison by function and 2) comparison by quality. The first approach is guided by the assumption that VET has (potentially) different functions for the people and the entire society within a country such as the qualification function, the selection of students according to the hierarchy of occupations, the allocation of employees, the utilisation of economic resources and the integration of individuals into society. Following this assumption the question can be answered: How and to which extent are those functions realised through a national VET system?
When comparing VET by quality, it is assumed that features of a VET system can reach a certain quality such as input, process, output and outcome quality. Those dimensions of VET quality can be adapted to different levels of a VET system (micro, meso and macro level) and deliver information about the quality of a VET system as a whole.
Advantages and disadvantages of both approaches will be discussed in final part of the paper.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Arcadis. (2017). Arcadis talent scale. The real extent of Britain’s construction labour crisis. Retrieved from Arcadis website: https://www.arcadis.com/media/4/B/9/%7B4B999107-2F44-42E2-94D7-43FDD0963378%7D9784_Talent%20Scale%20FINAL%20WEB_2102.pdf. Accessed: 20 March 2019.
Arnold, R., Lipsmeier, A., & Ott, B. (1998). Berufspädagogik kompakt: Berufsvorbereitung auf den Punkt gebracht. Berlin: Cornelsen.
Baethge, M. (2014). Qualitätsprobleme des deutschen Berufsbildungssystems. In M. Fischer (Ed.), Qualität in der Berufsausbildung. Anspruch und Wirklichkeit (pp. 39–62). Bielefeld: W. Bertelsmann.
Blumenthal, V. von, Stübig, H., & Willmann, B. (1995). Entwicklungslinien der vergleichenden Erziehungswissenschaft in der Bundesrepublik Deutschland bis zum Ende der 80er Jahre. Institutionalisierungsprozesse, Kommunikationsstrukturen, Themenschwerpunkte. In B. Willmann (Ed.), Bildungsreform und vergleichende Erziehungswissenschaft. Aktuelle Probleme – Historische Perspektiven (pp. 112–148). Münster, New York: Waxmann.
Büchtemann, C. F., & Verdier, E. (1995). Education and training regimes: Macro-institutional evidences. Santa Monica: Rand.
Bundesagentur für Arbeit. (2019). Berichte: Blickpunkt Arbeitsmarkt. Arbeitsmarktsituation im Pflegebereich. Retrieved from BA website: https://statistik.arbeitsagentur.de/Statischer-Content/Arbeitsmarktberichte/Berufe/generische-Publikationen/Altenpflege.pdf. Accessed: 20 March 2019.
Deissinger, T., Heine, R., & Ott, M. (2011). The dominance of apprenticeships in the German VET system and its implications for Europeanisation. A comparative view in the context of the EQF and the European LLL strategy. Journal of Vocational Education and Training, 63(3), pp. 397–416.
Drexel, I., & Moebus, M. (2000). Comparative vocational education and training research of value to educational policy – quality assurance in terms of conceptual approach, research organisation and support policies. In U. Lauterbach, & B. Sellin (Eds.), Comparative Vocational Education and Training Research in Europe: Balance and Perspectives (pp. 431–450). Retrieved from Cedefop website: http://www.cedefop.europa.eu/files/BonnReaderEN.pdf. Accessed: 30 March 2019.
Ebbinghaus, M. (2005). Stand und Perspektiven der Qualitätssicherung in der betrieblichen Berufsausbildung. Ergebnisse einer Betriebsbefragung. Bonn: BIBB.
Ebbinghaus, M., & Krewerth, A. (2014). Ausbildungsqualität und Zufriedenheit – Analysen aus Sicht von Betrieben und Auszubildenden in Deutschland. In M. Fischer (Ed.), Qualität in der Berufsausbildung. Anspruch und Wirklichkeit (pp. 77–96). Bielefeld: W. Bertelsmann.
Feller, G. (1995). Ansprüche und Wertungen junger Menschen in der Berufsausbildung – wie und was Auszubildende (nicht) lernen wollen. In BWP – Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 24(2), pp. 18–23.
Fischer, M., & Witzel, A. (2008). Zum Zusammenhang von berufsbiographischer Gestaltung und beruflichem Arbeitsprozesswissen. Eine Analyse auf Basis archivierter Daten einer Längsschnittstudie. In M. Fischer, & G. Spöttl (Eds.), Forschungsperspektiven in Facharbeit und Berufsbildung. Strategien und Methoden der Berufsbildungsforschung (pp. 24–47). Frankfurt a. M.: Peter Lang.
Fischer, M., Ziegler, M., Gaylor, C., Kohl, M., Kretschmer, S., Reimann, D., & Barkholz, S. (2014). Ein Rahmenkonzept für die Erfassung und Entwicklung von Berufsbildungsqualität. In M. Fischer (Ed.), Qualität in der Berufsausbildung. Anspruch und Wirklichkeit (pp. 147–174). Bielefeld: W. Bertelsmann.
Frommberger, D., & Reinisch, H. (1999). Ordnungsschemata zur Kennzeichnung und zum Vergleich von “Berufsbildungssystemen” in deutschsprachigen Beiträgen zur international-vergleichenden Berufsbildungsforschung: Methodologische Fragen und Reflexionen. In ZBW – Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 3, pp. 323–343.
Georg, W. (1997). Berufliche Bildung zwischen Internationalisierung und nationaler Identität. In C. Kodron, B. von Kopp, U. Lauterbach, U. Schäfer & G. Schmidt (Eds.), Vergleichende Erziehungswissenschaft. Herausforderung, Vermittlung, Praxis. Festschrift für Wolfgang Mitter zum 70. Geburtstag (Bd. 1), (pp. 312–328). Köln: Böhlau.
Georg, W., & Sattel, U. (Eds.). (1992). Von Japan lernen? Aspekte von Bildung und Beschäftigung in Japan. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Gessler, M., Fuchs, M., & Pilz, M. (Eds.) (2019). Konzepte und Wirkungen des Transfers Dualer Berufsausbildung. Wiesbaden: Springer VS.
Greinert, W.-D. (1998). Das „deutsche System“ der Berufsausbildung. Tradition, Organisation, Funktion. Baden-Baden: Nomos.
Greinert, W.-D. (1999). Berufsqualifizierung und dritte industrielle Revolution. Baden-Baden: Nomos.
Greinert, W.-D. (2000). A theoretical framework proposal for a history of the development of vocational training in Europe. Berlin: Institut für Berufliche Bildung und Arbeitslehre.
Hanf, G., Brzinsky‐Fay, C., Grollmann, P., & Hippach‐Schneider, U. (2012). Internationale Indikatoren, Systemmonitoring, Mobilität. In Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) (Ed.), Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2012, (pp. 403–417). Bonn: BIBB.
Heinemann, L., & Rauner, F. (2008). Identität und Engagement: Konstruktion eines Instruments zur Beschreibung der Entwicklung beruflichen Engagements und beruflicher Identität (A+B Forschungsberichte Nr. 1). Bremen: A+B Forschungsnetzwerk.
Hemkes, B. & Schemme, D. (Eds.). (2013). Improving the quality of company-based learning. Practical guides for the implementation of the European Quality Strategy. Bonn: BIBB.
Hörner, W. (1993). Technische Bildung und Schule. Eine Problemanalyse im internationalen Vergleich. Köln: Böhlau.
Ioannidou, A. (2018). Berufsbildungstransfer in der Krise. In M. Eckelt, K. Lehmkuhl & S. Wolf (Eds.), Duale Ausbildung im Tourismus – das Projekt MENDI. Deutsch-griechische Kooperation in der beruflichen Bildung (pp. 33–52). Bielefeld: W. Bertelsmann.
Lauterbach, U. (2003). Vergleichende Berufsbildungsforschung. Theorien, Methodologien und Ertrag am Beispiel der Vergleichenden Berufs- und Wirtschaftspädagogik mit Bezug auf die korrespondierende Disziplin Comparative Education/ Vergleichende Erziehungswissenschaft (Bildung und Arbeitswelt, Bd. 8). Baden-Baden: Nomos.
Lauterbach, U., & Sellin, B. (2000). Comparative Vocational Education and Training Research in Europe: Balance and Perspectives. Retrieved from Cedefop website: http://www.cedefop.europa.eu/files/BonnReaderEN.pdf. Accessed: 20 March 2019.
Markowitsch, J. & Grollmann, P. (2019). The changing role of vocational education and training in Europe: Concepts and Models. In F. Marhuenda & M. J. Chisvert-Tarazona (Eds.), Pedagogical concerns and market demands in VET (Proceedings of the Third Crossing Boundaries in VET Conference), (pp. 390–395). Retrieved from Zenodo website: https://doi.org/10.5281/zenodo.2641816. Accessed: 20 July 2019.
Neuberger, O. (1991). Personalentwicklung. Stuttgart: Enke.
Ott, M. (2015). Lernwegoffenheit in der französischen Berufsbildung. Wiesbaden: Springer VS.
Petersen, W. (2019). Alternanz-Ausbildung in Europa. Warum das Duale System kein deutscher Exportschlager werden kann – Welche Wege zur Dualität gibt es? ZBW – Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 115, pp. 157–171.
Pilz, M. (2017). Typologien in der international-vergleichenden Berufsbildungsforschung. Funktionen und ein neuer Ansatz. Zeitschrift für Pädagogik, 63, pp. 761–782.
Rauner, F. (2008). Kosten, Nutzen und Qualität der beruflichen Ausbildung (Rev. ed. Mai 2008). https://www.pedocs.de/volltexte/2014/9142/pdf/Rauner_2008_Kosten_Nutzen.pdf. Accessed: 20 March 2019.
Rauner, F., & Piening, D. (2015). Die Qualität der Lernortkooperation (A+B Forschungsberichte Nr. 20). Bremen: A+B Forschungsnetzwerk.
Sachverständigenkommission Kosten und Finanzierung der beruflichen Bildung. (1974). Kosten und Finanzierung der außerschulischen beruflichen Bildung. Bielefeld: W. Bertelsmann.
Stalder, B. (2011). Berufsausbildung mit geringen Lesekompetenzen? Ergebnisse der Schweizer PISA-Folgestudie TREE. In M. Fischer, M. Becker & G. Spöttl (Eds.), Kompetenzdiagnostik in der beruflichen Bildung. Probleme und Perspektiven (pp. 190–203). Frankfurt a. M.: Peter Lang.
Tessaring, M. (1998). Training for a changing society. Thessaloniki: Cedefop.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, part of Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Fischer, M. (2020). Beyond typologies: Alternative ways of comparing VET systems. In: Pilz, M., Li, J. (eds) Comparative Vocational Education Research. Internationale Berufsbildungsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29924-8_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29924-8_2
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-29923-1
Online ISBN: 978-3-658-29924-8
eBook Packages: EducationEducation (R0)