Zusammenfassung
In Deutschland ist die Diskussion um die Qualitätssicherung bzw. -steigerung des Unterrichts durch die PISA-Studien seit 2000 neu entfacht worden. Auch die TIMSS-Studien führen zu anhaltenden Debatten bzgl. der Qualitätssicherung bzw. -steigerung in naturwissenschaftlichen Fächern (vgl. z.B. Wellenreuther, 2017, S. 473). Komorek, Fischer und Moschner (2013, S. 55) betonen diesbezüglich, dass die Qualität des Unterrichts maßgeblich von den unterrichtenden LehrerInnen abhängt.
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Herkenhoff, J. (2020). Einleitung. In: Inklusiver Mathematikunterricht. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29902-6_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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