Diskussion

Zusammenfassung

Die in den vorausgehenden Kapiteln dargestellten Ergebnisse verfolgten zum einen das Ziel der Konzeptualisierung, Operationalisierung und Förderung von Aufgaben- und Diagnosekompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens. Zum anderen sollten mögliche Effekte der Teilnahme an einem neu konzipierten Lehr-Lern-Labor, in welchem Studierende Modellierungsaufgaben für den Einsatz mit Schülerinnen und Schülern eigenständig erstellen, aus verschiedenen Blickwinkeln (in Form eines Multigruppenvergleichs) eruiert werden. Hierfür wurden in einem ersten Schritt die Strukturen modellierungsspezifischer Aufgaben- und Diagnosekompetenz sowie Zusammenhänge zwischen diesen empirisch beschrieben. Die Beschreibung konzentrierte sich dabei auf den Vergleich, die Auswahl und die Geltungsüberprüfung möglicher Modellstrukturen vor dem Hintergrund der probabilistischen Testtheorie sowie auf die Betrachtung der Korrelationen zwischen den entsprechenden Konstrukten (vgl. auch Kapitel 6.1, Kapitel 6.2 und Kapitel 6.3).