Zusammenfassung
Diese Arbeit ist der Frage nachgegangen, inwieweit Bilderbücher beim Einsatz in dialogischen Lesesitzungen das Potenzial haben, frühes mathematisches Denken bei Kindergartenkindern anzuregen. Es konnte gezeigt werden, dass Bilderbücher in dialogischen Lesesitzungen Facetten des inhaltsbezogenen mathematischen Denkens bei Kindergartenkindern anregen können (Erkenntnis 1). Darüber hinaus legt auch die Auswahl der Bilderbücher im entscheidenden Maße das Spektrum der möglichen Facetten des inhaltsbezogenen mathematischen Denkens fest (Erkenntnis 2).
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Vogtländer, A. (2020). Fazit. In: Bilderbücher im Kontext früher mathematischer Bildung. Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29552-3_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29552-3_7
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-29551-6
Online ISBN: 978-3-658-29552-3
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