Zusammenfassung
Damit sich in der Auseinandersetzung mit Bilderbüchern mathematisch bedeutsame Lernsituationen ergeben können, wurden für die vorliegende Studie Bilderbücher ausgesucht, welche im Kontext der Geschichte auch mathematische Aspekte enthalten. Allerdings haben diese Bücher keine explizite mathematikdidaktische Absicht (vgl. auch Kap. 2.3.2). Der jeweilige mathematische Inhalt kann sowohl in den Bildern als auch in den Texten enthalten sein. Im Folgenden werden materialinhärente Charakteristika dargestellt, welche auf theoretischen Überlegungen beruhen und zur Analyse und Bewertung der ausgewählten Bilderbücher hinsichtlich ihres theoretischen Potentials zum mathematischen Denken genutzt werden.
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Vogtländer, A. (2020). Analyse und Bewertung der ausgewählten Bilderbücher. In: Bilderbücher im Kontext früher mathematischer Bildung. Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29552-3_4
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29552-3_4
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-29551-6
Online ISBN: 978-3-658-29552-3
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