Zusammenfassung
Ziel der vorliegenden Studie ist es, Handlungsmuster im Motivationsstil von Mentorinnen und Mentoren in der Interaktion zu den Studierenden und Quellen des Autonomieerlebens von Studierenden im Rahmen des Schulpraktikums zu identifizieren. Durch den Motivationsstil von Lehrenden wird die Erfüllung der Bedürfnisse nach Autonomie, Kompetenz und Sozialer Einbindung ermöglicht oder verhindert. Nehmen Lernende ihre Bedürfnisse als befriedigt wahr, kann intrinsisch motiviertes Handeln auftreten und extrinsische Motivation in das Selbst integriert werden.
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Frühwirth, G. (2020). Empirische Erhebung. In: Selbstbestimmt unterrichten dürfen – Kontrolle unterlassen können. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29071-9_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29071-9_6
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