Zusammenfassung
Der Schwerpunkt der universitären Mathematik liegt in der Forschung, die daher als Merkmal in die Lehrveranstaltungen eingebracht werden sollte. Dies kann durch Elemente des Forschenden Lernens umgesetzt werden und zeichnet sich besonders dadurch aus, dass die Studierenden den Prozess von der Entwicklung einer Frage über die Auswahl geeigneter Methoden und deren Ausführung bis zur Darstellung der Ergebnisse in eigenständiger Arbeit oder innerhalb einer Gruppe aktiv mitgestalten. Demzufolge werden erste Erfahrungen in forschungsartigen Prozessen gesammelt und das Reflektieren eigener Ergebnisse erlernt. Im vorliegenden Beitrag werden verschiedene Elemente dargestellt, die alle zusammen dazu beitragen, Forschendes Lernen im Lehrbetrieb im Vollfachstudium Mathematik zu etablieren und zudem wird über erste Erfahrungen berichtet. Insbesondere wird die Gestaltung der Übungen zur Anregung einer forschenden Haltung sowie ein neues Konzept der intensiven Förderung von Forschungsprojekten erläutert.
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Wöchentlich zwei Vorlesungen (Frontalunterricht), ein zweistündiges Tutorium (in Kleingruppen) und ein Plenum (Gesamtgruppe). Im Tutorium werden im wesentlichen Hausaufgaben und Präsenzaufgaben besprochen, bearbeitet und vorgerechnet. Im Rahmen der Plena wurden zusätzlich zu Übungsaufgaben und Vorlesungsfragen bisher in jedem Semester kleinere Projekte im Sinne des Forschenden Lernens bearbeitet und die Ergebnisse präsentiert.
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Siemer, L., Schäfer, I., Rademacher, J.D., Keßeböhmer, M. (2020). Von explorierenden Aufgaben bis zur Mitarbeit im Forschungsteam – Forschungsgelegenheiten im Bachelorstudiengang Mathematik. In: Hoffmeister, T., Koch, H., Tremp, P. (eds) Forschendes Lernen als Studiengangsprofil. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28825-9_7
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