Zusammenfassung
Dieses Kapitel analysiert Gegenbotschaften , die Jugendliche in Bezug auf islamistische und rechtextremistische Videos im Internet im Rahmen des dritten CONTRA-Lernarrangements formuliert haben. Dabei liegt der Fokus auf der Analyse möglicher Anzeichen für ein durch die Aufgabenstellung gefördertes Empowerment der Jugendlichen gegenüber rechtsextremistischer und islamistischer Online-Propaganda als wichtiger Faktor der Präventionsarbeit. Es wird eine qualitative Analyse der Arbeitsergebnisse auf der Grundlage transkribierter Videoaufzeichnungen vorgenommen. Anhand dieser wird deutlich, dass die Konzeption von Gegenbotschaften einen kreativen Raum zur Medienkritikfähigkeit schaffen kann, die Rolle der Lehrperson bei der Ausgestaltung dieses Raumes jedoch wichtig ist.
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Notes
- 1.
Da die Videoaufnahmen der Präsentation der Gegenbotschaften an verschiedenen Orten im Klassenraum gemacht wurden, sind die Tonaufnahmen zuweilen schwierig zu transkribieren. Immer wieder verhindern Störgeräusche die vollständige Erfassung des Inhalts. Daher wurden in der Analyse sowohl Daten aus Aufnahmen mit den Körperkameras verwendet, wie auch die aus der Totalen. Daher ist es an den meisten Stellen möglich, die präsentierten Inhalte nachvollziehen zu können.
- 2.
LP = Lehrperson, S1 …Sn = Schüler*innen, [unv] = unverständlich.
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Braun, L., Ernst, J., Schmitt, J.B., Rieger, D., Roth, HJ. (2020). Empowerment, Gegenbotschaften und politische Partizipation: Gegenbotschaften als Mittel zur Förderung von Empowerment gegenüber extremistischer Online-Propaganda. In: Schmitt, J., Ernst, J., Rieger, D., Roth, HJ. (eds) Propaganda und Prävention. Interkulturelle Studien. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28538-8_15
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