Einleitung

Zusammenfassung

Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wie Aufgaben beschaffen sein müssen, damit sie als Kernbestandteil des Lernens und Lehrens im Literaturunterricht begriffen werden können. In den Blick geraten dabei vor allem solche Aufgaben, die Textverstehen im Spannungsfeld zwischen Lerner und Gegenstand als Prozess modellieren; Aufgaben also, die Texterschließung nicht nur passiv einfordern oder voraussetzen, sondern aktiv anstoßen, begleiten und strukturieren. Ein wichtiges Element solcher Aufgaben ist – so wird im Rahmen dieser Arbeit zu begründen sein – die mit ihnen gelieferte Lernunterstützung.