Zusammenfassung
„Classroom Assessment Techniques“ von Thomas A. Angelo und K. Patricia Cross ist ein Kompendium, das 50 unterschiedliche Techniken anbietet, mithilfe derer Lehrende effektiv und prozessnah Informationen über Lernstand, Lernfortschritte und Rückmeldungen ihrer Studierenden einholen können. Der seit 1993 in zweiter Auflage vorliegende Band bettet diese Techniken in einen 10-schrittigen Zyklus ein, in dem Lehrende angelehnt an Forschungs- oder Evaluationsprozesse systematisch und evidenzbasiert ihre Lehre verbessern sollen. Das Kapitel stellt Ausgangsprämissen, Ziele, Konzept und wesentliche Inhalte des Bandes vor. Unter Bezug auf hochschuldidaktische Diskurse zur Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) sowie etablierte Qualitätskonzepte wie die Selbstevaluation wird eine Einordnung des Bands als potenzieller „Klassiker“ der Hochschuldidaktik vorgenommen.
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Literatur
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Hense, J.U. (2020). Studentisches Lernen und das eigene didaktische Handeln besser verstehen. Classroom Assessment Techniques von Thomas A. Angelo und K. Patricia Cross als Plädoyer und Anleitung für die Selbstevaluation der eigenen Lehre. In: Tremp, P., Eugster, B. (eds) Klassiker der Hochschuldidaktik?. Doing Higher Education. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28124-3_14
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