Zusammenfassung
In diesem Kapitel sollen die theoretischen Überlegungen zum Förderkonzept zu Grundwissen und Grundkönnen sowie der Gestaltung der Fördermaterialien und eines Diagnoseinstruments inhaltlich konkretisiert werden. Dazu wird zunächst die konkrete Situation, in der das Förderkonzept zu Grundwissen und Grundkönnen umgesetzt werden soll, als Förderanlass mit spezifischen Vorgaben beschrieben. Da sich in dieser Arbeit auf den Übergang in die Sekundarstufe II konzentriert wird, wird dieser schulische Übergang im ersten Abschnitt genauer betrachtet und als institutionalisierter Förderanlass beschreiben (Abschnitt 4.1).
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Roder, U. (2020). Konkretisierung des Förderkonzepts zu Grundwissen und Grundkönnen am Beginn der Sekundarstufe II. In: Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2_4
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2_4
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-28117-5
Online ISBN: 978-3-658-28118-2
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