Zusammenfassung
In einem „Brandbrief“ zur Qualität des Mathematikunterrichts konstatierten im März 2017 etwa 130 Hochschulprofessoren und Mathematiklehrkräfte, dass das mathematische Vorwissen der Abiturienten nicht mehr für ein mathematischnaturwissenschaftliches Studium ausreicht: „Den Studienanfängern fehlen Mathematikkenntnisse aus dem Mittelstufenstoff, sogar schon Bruchrechnung(!), Potenz- und Wurzelrechnung, binomische Formeln, Logarithmen, Termumformungen, Elementargeometrie und Trigonometrie. Diese Defizite sind schon längst kaum mehr aufholbar – weder in Vorkursen noch in Brückenkursen.“
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Roder, U. (2020). Einführung. In: Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2_1
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-28117-5
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