Zusammenfassung
Nachdem es im vorhergehenden Abschnitt darum ging, anhand der Zugänge zum Forschungsfeld herauszuarbeiten, wie Schulinspektion sowie deren Wirksamkeit als Gegenstände eines Forschungsinterviews Kontur gewinnen – die Herstellungsweisen einer Interviewsituation wurden dabei selbst als Datenbasis verstanden –, soll in meinem zweiten Analyseeinsatz der Fokus auf den Gesprächseröffnungen seitens der Einstiegsfrage durch die Interviewerin (soweit sie in den Transkripten protokolliert wurden) sowie seitens der ersten Antworteinsätze der Interviewten liegen.
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Schmidt, M. (2020). Interview-Anfänge: Zwischen Evaluieren und Evaluiertwerden. In: Wirksame Unbestimmtheit, unbestimmte Wirksamkeit. Schule und Gesellschaft, vol 63. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28081-9_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28081-9_7
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