Zusammenfassung
Ausgehend von der rekonstruierten Differenz zwischen den Begabungsverständnissen und den Handlungspraktiken zu Begabungsförderung bestand der letzte Analyseschritt darin, die ursächlichen Bedingungen für diese Differenz aufzudecken. Leitend war dabei die Frage, inwiefern das Begabungsverständnis und dessen Umsetzung bzw. Nicht-Umsetzung in die Handlungspraxis und Unterrichtsroutine zu erklären sind.
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Kiso, C.J. (2020). Struktureller Möglichkeitsraum, professionelle Orientierungen und handlungsleitende Zielsetzungen bedingen in wechselseitiger Beziehung die Handlungspraxis der Begabungsförderung. In: Begabung und Begabungsförderung aus der Perspektive von Lehrkräften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28044-4_12
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28044-4_12
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-28044-4
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