Zusammenfassung
Der Politikunterricht hat die Aufgabe, die Politikkompetenz zu fördern und dadurch die Bildung zu einem politisch mündigen Bürger zu ermöglichen. Während die Kritiker/-innen die Leistungserwartungen an den Politikunterricht infrage stellen, folgt die quantitative politikdidaktische Forschung einer Realitätsprüfung nach anerkannten empirischen Standards. Theoretische Kompetenzmodelle ermöglichen design research und Interventionsstudien einen Vergleich von Lernraten, Motivationen etc. Zahlreiche theoretischen Kategorien aus der quantitativen Unterrichtsforschung – wie z. B. die Grunddimensionen der Unterrichtsqualität, die Fachkonzepte oder die Fachsprache – haben Eingang gefunden in Rahmenkonzepte für die Schulevaluation und Curricula. Diese theoretischen und empirischen Entwicklungen haben zu einer Ausdifferenzierung der Politikdidaktik und eines neuen Blicks auf die Praxis des Politikunterrichts geführt.
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Weißeno, G. (2019). Der neue Blick auf das politische Lernen – eine Einführung in Thematiken evidenzbasierter Politikdidaktik. In: Weißeno, G. (eds) Politik lernen. Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27896-0_1
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