Zusammenfassung
In dem Beitrag werden verschiedene Möglichkeiten in der Administrationsvorbereitung und Durchführung der Erhebung bei Large-Scale-Studien untersucht, die genutzt werden können, um potenzielle Zugangsbarrieren für Schüler*innen, insbesondere für diejenigen mit sonderpädagogischem Förderbedarf, zu reduzieren oder auszuräumen. Datengrundlage bilden der IQB-Bildungstrend 2016 und eine IQB-Pilotierungsstudie aus dem Jahr 2017. Im Mittelpunkt stehen drei dort eingesetzte Maßnahmen: 1) das Angebot eines Übungsblattes mit Beispielitems und Ausfüllhinweisen, welches vorab den Schulen zur Verfügung gestellt wurde, 2) die Option, den Hintergrundfragebogen von den Testleiter*innen vorlesen zu lassen und 3) die Möglichkeit der Anwesenheit von Schulbegleitungen bzw. weiteren unterstützenden Personen während der Erhebungen. Die Auswertungen zeigen, dass diese Maßnahmen tendenziell häufiger in Klassen bzw. bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf genutzt werden. Implikationen für die Einbeziehung von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in groß angelegten Bildungsstudien werden diskutiert.
Abstract
The standardization of large scale studies may create barriers for students, especially those with special educational needs. This paper examines which techniques can be used during survey preparation and implementation to reduce or remove potential access barriers to the standardized tests and questionnaires. Analyses are based on the IQB Trend 2016 (N = 29.259) and an IQB pilot study 2017 (N = 3819). The study focuses on three techniques: 1) providing an exercise sheet with example items made available to schools in advance, 2) having the background questionnaire read aloud by the test administrators and 3) having an one-on-one aide or other supporting staff present during the survey. The results show that these measures tend to be used more frequently in classes or among students with special educational needs. Implications for the integration of students with special educational needs in large-scale studies are discussed.
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Notes
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Die Übereinstimmung der Angaben zur Unterstützung zwischen den beiden Testtagen liegt bei 99,6 %.
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Gresch, C., Nusser, L., Kohrt, P. (2020). Zwischen Standardisierung und Anpassung: Administration und Durchführung der Datenerhebung bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Large-Scale-Studien. In: Gresch, C., Kuhl, P., Grosche, M., Sälzer, C., Stanat, P. (eds) Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_4
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