Zusammenfassung
Die Fülle der bisher zum Thema schulischer Inklusion erschienenen Arbeiten wäre Anlass genug gewesen, die Segel zu streichen, wenn sich die Untersuchung nicht in einem Kontext bewegte, der in den Diskursen der Erziehungswissenschaften, auch der Sonderpädagogik, bis auf wenige Ausnahmefälle unterrepräsentiert ist. Die vorliegende Studie beabsichtigt daher, diese Lücke ein Stück weit zu füllen und den Inklusionsdiskurs mit der materialen Analyse schulischer Praxis und Reflexion auf einem eher fremden Feld zu erweitern.
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Handwerk, H. (2020). Erkenntnisinteresse und Ziel. In: Inklusion als Ausdrucksgestalt. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27556-3_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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