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Lernatmosphären und ihre Bedeutung für das Lernen in heterogenen Grundschulklassen

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Diversität und soziale Ungleichheit

Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung ((JBG))

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Zusammenfassung

Eine positiv erlebte Lernatmosphäre gilt als Grundlage für gelungene Lernprozesse. Dennoch wird das Thema bislang kaum empirisch bearbeitet. Der Beitrag geht daher anhand einer qualitativen Untersuchung der Frage nach, welchen Einfluss intendierte Lernatmosphären auf das Lernen aus Schüler*innensicht haben.

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Authors and Affiliations

  1. Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Eichstätt-Ingolstadt, Deutschland

    Agnes Pfrang

Authors
  1. Agnes Pfrang
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Corresponding author

Correspondence to Agnes Pfrang .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe, Goethe-Universität Frankfurt, Frankfurt am Main, Hessen, Germany

    Nina Skorsetz

  2. Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe, Goethe-Universität Frankfurt, Frankfurt am Main, Hessen, Germany

    Marina Bonanati

  3. Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe, Goethe‐Universität Frankfurt, Frankfurt am Main, Hessen, Germany

    Diemut Kucharz

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Pfrang, A. (2020). Lernatmosphären und ihre Bedeutung für das Lernen in heterogenen Grundschulklassen. In: Skorsetz, N., Bonanati, M., Kucharz, D. (eds) Diversität und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_27

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_27

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-27528-0

  • Online ISBN: 978-3-658-27529-7

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