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Fleißig oder faul? Welche Einstellungen und Stereotype haben angehende Lehrkräfte gegenüber Schüler*innen aus unterschiedlichen sozialen Schichten?

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Stereotype in der Schule

Zusammenfassung

Schüler*innen aus Familien mit niedrigem sozialen Status erreichen im Vergleich zu Schüler*innen aus Familien mit hohem sozialen Status schlechtere Leistungen und erhalten zum Teil auch trotz gleicher Fähigkeiten und Leistungen seltener eine Empfehlung für das Gymnasium. Anzunehmen ist, dass Lehrkräfte eine zentrale Rolle im Kontext der sozialen Ungleichheiten im Bildungssystem einnehmen und hierbei ihre Einstellungen und Stereotype gegenüber Schüler*innen mit unterschiedlichem sozialen Status von Bedeutung sind. Dieser Beitrag stellt eine Studie vor, in der implizite sowie explizite Einstellungen und Stereotype angehender Lehrkräfte gegenüber Schüler*innen mit hohem und niedrigem sozialen Status untersucht wurden. Aufbauend auf der Theorie der Eigengruppenpräferenz wurde zudem der soziale Status der Lehramtsstudierenden in den Analysen berücksichtigt. Die Ergebnisse verweisen auf positivere Einstellungen und Stereotype gegenüber Schüler*innen mit hohem sozialem Status.

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Notes

  1. 1.

    Der Anteil der Haushalte in Deutschland, die der Unterschicht (weniger als 60 % des Medianeinkommens) zugeordnet werden, beträgt ca. 34,7 %; aber auch der Anteil der unteren Mittelschicht (60–80 % des Medianeinkommens) ist mit 7,4 % nicht zu ignorieren (Bosch und Kalina 2015). Der Anteil an Kindern und Jugendlichen, die in Deutschland in Armut leben, ist mit 19 % (von zur Gathen und Liebert 2016) ebenfalls sehr hoch; dabei sind hier Kinder und Jugendliche aus der unteren Mittelschicht noch nicht einmal inbegriffen.

  2. 2.

    Die Datenerhebung erfolgte im Rahmen einer umfangreicheren Studie. In diesem Beitrag werden Ergebnisse präsentiert, die die soziale Herkunft von Schüler*innen fokussieren.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Augsburg, Augsburg, Deutschland

    Anita Tobisch & Markus Dresel

Authors
  1. Anita Tobisch
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  2. Markus Dresel
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Corresponding author

Correspondence to Anita Tobisch .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Bildungsforschung, Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Germany

    Sabine Glock

  2. Institut für Bildungsforschung, Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, Germany

    Hannah Kleen

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Tobisch, A., Dresel, M. (2020). Fleißig oder faul? Welche Einstellungen und Stereotype haben angehende Lehrkräfte gegenüber Schüler*innen aus unterschiedlichen sozialen Schichten?. In: Glock, S., Kleen, H. (eds) Stereotype in der Schule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27275-3_5

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