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Textuelles Parsen kohäsiver Strukturen im sprachsensiblen Literaturunterricht

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Sprachsensibler Fachunterricht

Part of the book series: Sprachsensibilität in Bildungsprozessen ((SB))

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Zusammenfassung

„Für einen optimalen Leseprozess müssen die Lesekompetenz von Lesenden und Text optimal aufeinander abgestimmt sein“ (Bredel und Maaß 2016, S. 138). Das gilt für kompetente Leser/innen wie für Leser/innen auf dem Weg dorthin. Dass es im Unterricht auf eine optimale ‚Passung‘ zwischen Lerngegenstand und Lernvoraussetzungen ankommt, dürfte ebenso konsensfähig sein - und das nicht erst seit der Fokussierung heterogener, integrativer und inklusiver Lernklassen, die die Entwicklung entsprechender differenzierender Lernangebote nach sich zog.

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  1. Institut für deutsche Sprache und Literatur, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Deutschland

    Birgit Mesch

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  1. Birgit Mesch
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Correspondence to Birgit Mesch .

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Editors and Affiliations

  1. Fakultät III: Sprach- und Kulturwissenschaften, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Germany

    Martin Butler

  2. Fakultät III: Sprach- und Kulturwissenschaften, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg, Germany

    Juliana Goschler

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Mesch, B. (2019). Textuelles Parsen kohäsiver Strukturen im sprachsensiblen Literaturunterricht. In: Butler, M., Goschler, J. (eds) Sprachsensibler Fachunterricht. Sprachsensibilität in Bildungsprozessen. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27168-8_3

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