Zusammenfassung
Dabei wird eine Bandbreite von Praktiken und Artefakten aufgezeigt: von einfachen Zeichen, die als bedeutungstragend, aber noch nicht als literal beschrieben werden, über literale Praktiken, die auf einzelne Wörter bezogen sind, bis zu komplexeren Praktiken im Umgang mit Bilderbüchern und Geschichten. Es kommen auch Praktiken in den Blick, die bislang in der Literatur zu Literalität in vorschulischen Bildungsinstitutionen wenig beachtet werden, z.B. religiöse literale Praktiken oder der Umgang mit einem PC-Programm. Als Strukturierungsversuch angesichts der Komplexität der Daten wird ein Rundgang durch die Räume der Kita ausgewählt.
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Zettl, E. (2019). Literalität in der Kita. In: Mehrsprachigkeit und Literalität in der Kindertagesstätte. Inklusion und Bildung in Migrationsgesellschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27031-5_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-27031-5_6
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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