Zusammenfassung
Im Artikel werden zunächst Struktur, Ablauf und Nutzen der beiden Lehrmethoden Peer Instruction und Just-in-Time Teaching dargestellt. Danach werden fünf Mathematikveranstaltungen an der Hochschule München vorgestellt, die diese beiden Lehrmethoden in unterschiedlichem Grad nutzen. In der Vorlesung Mathematik für Druck- und Medientechnik wird Peer Instruction in den unterschiedlichen Unterrichtsphasen wie Einstieg in ein neues Thema, Wiederholung und Sicherung eingesetzt. In der Vorlesung Numerik für Informatik sind vier spezielle inhaltliche Themen als Just-in-Time-Teaching-Lerneinheiten gewählt worden. Die Veranstaltung Wirtschaftsmathematik setzt dieses Just-in-Time Teaching hingegen im festen wöchentlichen Rhythmus ein. Abschließend wird eine Kombination aus beiden Lehrmethoden in Analysis für Informatik thematisiert. Anhand dieser Szenarien werden wichtige Aspekte bei der erfolgreichen Umsetzung der Methoden und typisch auftretende Problemfelder skizziert. Zudem wird auch die Sichtweise der Studierenden auf den Einsatz der beiden Lehrmethoden fokussiert. Peer Instruction und Just-in-Time Teaching regen Studierende dazu an, sich aktiv an der Lehre zu beteiligen, was ein typisches Problem in der Disziplin Mathematik ist. Zudem können diese Methoden auch sehr gut in anderen Fachdisziplinen genutzt werden, da der Fokus unter anderem auf studentischen Fehlvorstellungen zu inhaltlichen Schlüsselkonzepten liegt.
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Riedl, L. (2019). Peer Instruction und Just-in-Time Teaching im Fach Mathematik. In: Noller, J., Beitz-Radzio, C., Kugelmann, D., Sontheimer, S., Westerholz, S. (eds) Methoden in der Hochschullehre. Perspektiven der Hochschuldidaktik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26990-6_8
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