Zusammenfassung
Fachfremd erteilter Unterricht in der Grundschule lässt sich innerhalb des Spannungsfeldes zwischen Profession und Organisation einordnen. Während der Lehrer*innenberuf einerseits durch Professionslogiken gerahmt und orientiert wird, gibt es andererseits formal angelegte organisatorische Abläufe innerhalb des Feldes Schule. Fachfremdheit existiert sowohl aus professionstheoretischen Überlegungen heraus (z.B. pädagogisch begründetes Klassenlehrer*innenprinzip → 3.4) als auch innerhalb organisatorisch und ökonomisch gestalteter Abläufe (z.B. Vermeidung von Stundenausfall → 3.5).
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Lagies, J. (2020). Lehrer*innenberuf, Lehrer*innenbildung und Professionslogik: Lehrer*innenhabitus zwischen Strukturtheorie und Praxeologischer Wissenssoziologie. In: Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26632-5_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26632-5_2
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-26632-5
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