Zusammenfassung
Die im Zentrum stehende Frage des vorliegenden Beitrags, der auf Ergebnissen einer Mixed-Methods-Studie2 basiert, lautet: Welchen Faktoren muss in der Ausgestaltung eines berufsbegleitenden Studiengangs aus Sicht Studierender besondere Aufmerksamkeit zukommen?
Ein Faktor erregt besondere Aufmerksamkeit: Die Identifikation für das Studienangebot Verantwortlicher und darin Lehrender mit diesem. Auf der Reflexionsfolie der Anerkennungstheorie (Schäffter, 2009; Fricker, 2007; Stojanov, 2011), kann Anerkennung als wesentlicher Faktor des Lernerfolgs nichttraditioneller Studierender definiert werden. Operationalisiert man diese, kann Anrechnung, also validierter Anerkennung bereits erzielter Bildungsresultate, eine zentrale Rolle für erfolgreiches Studieren zuerkannt werden.
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Literatur
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Engenhorst, K. (2020). Anerkennung als wesentlicher Faktor zur Förderung von Lernerfolg nicht-traditioneller Studierender. In: Sturm, N. (eds) Umkämpfte Anerkennung. Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26536-6_7
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