Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag untersucht die Einstellungen zu den mit Anrechnung verbundenen Zielvorstellungen von Hochschullehrenden an Universitäten und Fachhochschulen (N=112). Die Analysen erfolgen anhand einer selbstentwickelten Skala, welche die Einstellungen auf den Dimensionen „Flexibilisierung von Bildungswegen“ und „Verkürzung von Bildungszeiten“ misst und nach organisationskulturellen Hintergrundmerkmalen der Lehrenden untersucht, um übergreifend hemmende bzw. fördernde Faktoren zur Umsetzung und breiten Verankerung von Anrechnung zu identifizieren.
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Rheinländer, K., Fischer, T., Rettig, L. (2020). Einstellungen von Hochschullehrenden zu den mit Anrechnung von außerhochschulisch erworbenen Kompetenzen und Qualifikationen verbundenen Zielvorstellungen. In: Sturm, N. (eds) Umkämpfte Anerkennung. Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26536-6_3
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