Ein Phasenmodell für statistische Planungen im Mathematikunterricht

Zusammenfassung

Da bis heute kein adäquates Phasenmodell für die Planung und Durchführung statistischer Untersuchungen im Mathematikunterricht existiert, wird nachfolgend anhand der theoretischen Modelle aus Kapitel 3 ein reduziertes Phasenmodell für die Studienzwecke und einen möglichen Schuleinsatz abgeleitet. Ein modellhafter Leitfaden mit ausdifferenzierten Planungsschritten scheint gerade im Bereich der Diagnostik ein bedeutsames didaktisches Werkzeug darzustellen, um vorhandene Fähigkeiten, Fertigkeiten, Schwierigkeiten und Fehler bei Schülerinnen und Schülern im Bereich der Planung und Durchführung statistischer Untersuchungen aufzudecken. Darüber hinaus räumt ein sicheres Wissen über mögliche Planungsabläufe Lehrkräften die Gelegenheit ein, sowohl kognitive als auch metakognitive Kompetenzen der Lernenden angemessen zu berücksichtigen und zu fördern, siehe hierzu u. a. (Rott, 2016, S. 13-14 u. Ferri, Greefrath & Kaiser, 2013, S. 3). Lernenden bietet die Struktur eines Phasenmodells gegebenenfalls eine Unterstützung beim Bearbeiten statistischer Planungsaufgaben (Greefrath, Kaiser & Blum et al., 2013, S. 14).