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Negotiated Contradictions—Contradictory Negotiations: Tensions and Requirements in Education Reform from the Perspective of Educational Sciences

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Spaces of Dissension

Part of the book series: Contradiction Studies ((COSTU))

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Abstract

In this paper, we highlight the transformation processes towards reformed teaching from the perspective of reflexive educational sciences. On the one hand, the reflexive moment of educational research can be seen in the interweaving of educational and specialised didactic approaches. On the other hand, we notice this moment within a contradictory theoretical perspective which fundamentally analyses the reform of teaching and asks about the associated ambivalences and tensions. In the light of research findings described in this paper, it becomes clear that the challenge for teachers is to create diversity-sensitive classrooms. Dealing with contradictions in this reform of teaching is increasing: Teachers, as well as pupils, must learn to deal creatively with the uncertainty, insecurity and moments of crisis resulting from contradictions.

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Authors and Affiliations

  1. University of Bremen, Bremen, Germany

    Sabine Doff & Till-Sebastian Idel

Authors
  1. Sabine Doff
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  2. Till-Sebastian Idel
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Corresponding author

Correspondence to Sabine Doff .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institute of Geography, University of Bremen, Bremen, Germany

    Julia Lossau

  2. German Linguistics, University of Bremen, Bremen, Germany

    Daniel Schmidt-Brücken

  3. German Linguistics, University of Bremen, Bremen, Germany

    Ingo H. Warnke

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Doff, S., Idel, TS. (2019). Negotiated Contradictions—Contradictory Negotiations: Tensions and Requirements in Education Reform from the Perspective of Educational Sciences. In: Lossau, J., Schmidt-Brücken, D., Warnke, I. (eds) Spaces of Dissension. Contradiction Studies. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25990-7_6

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