Lehrerüberzeugungen angesichts migrationsbedingter Heterogenität

Zusammenfassung

Dieses Kapitel stellt den aktuellen Stand der empirischen Forschung zu Lehrerüberzeugungen im Zusammenhang mit migrationsbedingt heterogenen Schulen bzw. Klassen dar. Bislang hat sich weder eine einheitliche Terminologie noch ein allgemein akzeptiertes Klassifikationssystem für derartige Überzeugungen durchgesetzt. Zu den verwendeten Begrifflichkeiten gehören u.a. teachers‘ beliefs about multiculturalism (vgl. Acquah & Commins, 2013; Moore & Reeves-Kazelskis, 1992; Petty & Narayan, 2012), teacher cultural models (vgl. Bryan & Atwater, 2002), teachers‘ beliefs about cultural diversity (vgl. Gay, 2015), teachers‘ views of cultural diversity (vgl. Castro, 2010), Kulturelle Überzeugungen (vgl. Hachfeld, 2013) oder Akkulturationseinstellungen bzw. teachers‘ acculturation attitudes (vgl. Grimminger, 2012; Makarova & Herzog, 2013; Van Dick, Wagner, Adams & Petzel, 1997).