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Zehn Jahre Fremdevaluation in Baden‐Württemberg pp 213–219Cite as

Pädagogische Freiheit versus pädagogische Verantwortung. Oder: vom Nutzen der Kooperation

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Zusammenfassung

Der vorliegende Beitrag rückt – ausgehend von meinen Erfahrungen im Zusammenhang mit der Fremdevaluation in Baden-Württemberg – das Rollenverständnis und die Arbeitsweise von Lehrkräften in den Fokus. Zum einen werden diese unter dem Aspekt der individuellen Auffassung der ,pädagogischen Freiheit‘ und zum anderen aus der Perspektive der individuellen und kollektiven ,pädagogischen Verantwortung‘ betrachtet. Auswirkung dieser unterschiedlichen Einstellungen bzw. Grundauffassungen auf die individuelle unterrichtliche Praxis von Lehrkräften und den Unterricht allgemein sowie auf die am Schulleben beteiligten Gruppen werden beschrieben bzw. diskutiert.

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Literatur

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    Google Scholar 

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Authors and Affiliations

  1. Waldshut-Tiengen, Deutschland

    Susanne Oppelt

Authors
  1. Susanne Oppelt
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Corresponding author

Correspondence to Susanne Oppelt .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Bildungsmanagement, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, Germany

    Tobias Stricker

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© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

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Cite this chapter

Oppelt, S. (2019). Pädagogische Freiheit versus pädagogische Verantwortung. Oder: vom Nutzen der Kooperation. In: Stricker, T. (eds) Zehn Jahre Fremdevaluation in Baden‐Württemberg. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25778-1_16

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25778-1_16

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-25777-4

  • Online ISBN: 978-3-658-25778-1

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