Von der ergebnis- zur wirkungsorientierten Evaluation – ein ganzheitlicher Ansatz der partizipativen Evaluation von Schulen in Baden-Württemberg

Zusammenfassung

Mit dem Qualitätsrahmen für die Evaluation von Schulen in Baden-Württemberg hat das Landesinstitut für Schulentwicklung auf Basis schulgesetzlicher Grundlagen den Schritt von einem inputorientierten zu einem ergebnisorientierten Steuerungsmodell, welches die Durchführung von Selbst- und Fremdevaluationen verpflichtend vorsieht, vollzogen. Im Hinblick auf eine wirkungsorientierte Steuerung greift dieses Modell aus Sicht der Autoren dieses Beitrags jedoch insgesamt zu kurz. Zwar bildet das vorherrschende Steuerungsmodell durchaus eine hinreichende Bedingung für den Schritt hin zu einem wirkungsorientierten und evidenzbasierten Modell, jedoch müssten umfangreiche konzeptuelle Änderungen vorgenommen werden, um die angestrebte größere Wirkungsorientierung und -entfaltung realisieren zu können. Der vorliegende Beitrag liefert in diesem Zusammenhang einen externen Blick auf die externe Evaluation in Baden-Württemberg und führt aus, wie der bisherige Ansatz modifiziert werden könnte, um durch verstärkt partizipatorische Elemente und unter Berücksichtigung expliziter Wirkungslogiken als Grundlage der Steuerung und Evaluierung gewünschte Wirkung zu entfalten.