Zusammenfassung
Ziel des Beitrages ist es herauszuarbeiten, wie antimuslimischer Rassismus im deutschen Bildungssystem wirksam wird und wie die Schule auf diese Weise zur (Re)Produktion sozialer Ungleichheit beiträgt. Dazu wird zunächst beispielhaft dargestellt, welche Diskurse über Muslime aktuell in der Gesellschaft geführt werden, welche Vorstellungen und Bilder von „muslimischer Kultur“ dabei wirkmächtig werden und wie bzw. warum diese Zuschreibungsprozesse unter den Rassismusbegriff gefasst werden können und sollen. Auf der Basis aktueller Studien zur Bildungsbenachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund wird anschließend Vision und Wirklichkeit des bildungspolitischen und pädagogischen Ideals der Chancengleichheit diskutiert. Auf der Kritik an individualisierenden, defizitorientierten Erklärungsansätzen und ihren rassistischen Implikationen aufbauend wird schließlich der Fokus bei der Suche nach Ursachen der Benachteiligung auf die Institution Schule selbst gerichtet. Nur so kann aufgezeigt werden, in welcher Weise die zu Beginn beschriebenen, rassistischen Bilder und Wissensbestände über Muslime im schulischen Alltag wirksam werden und damit gesellschaftliche (Bildungs)Ungleichheit (re)produzieren.
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Knauer, V. (2019). Die Schule als (Re)Produzentin sozialer Ungleichheit? Antimuslimischer Rassismus im deutschen Bildungssystem. In: Thiessen, B., Dannenbeck, C., Wolff, M. (eds) Sozialer Wandel und Kohäsion. Sozialer Wandel und Kohäsionsforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25765-1_13
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