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Kritische Hochschullehre pp 163–181Cite as

Service Learning als „deeper learning“: Durch soziales Engagement (über-)fachliche Kompetenzen fördern

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Part of the book series: Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter ((DIBIDZ))

Zusammenfassung

Als Form der Hochschuldidaktik erfüllt das Service Learning auch empirisch gesehen die Anforderungen an ein „deeper learning“, wie es im Kontext der gesellschaftlichen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts zunehmend postuliert wird. Wenn Studierende im Hochschulseminar nicht nur anhand von Theorie und Empirie neue Weltzugänge kennenlernen, sondern flankierend dieses Wissen auch gemeinwesenorientiert in Service Projekten anwenden können, wird das Lernen mehrdimensional: Fachliche Expertise wird durch authentische Möglichkeiten zum Wissenstransfer und Problemlösen gestärkt. Die Arbeit in „professionellen Lerngemeinschaften“ bereitet Studierende auf eine Lebens- und Arbeitswelt vor, in der die Lösung komplexer Probleme in der Regel eine interdependente Arbeitsleistung von Teams erfordert.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Heidelberg, Heidelberg, Deutschland

    Britta Klopsch & Anne Sliwka

Authors
  1. Britta Klopsch
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  2. Anne Sliwka
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Correspondence to Britta Klopsch .

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Editors and Affiliations

  1. Fortbildungszentrum Hochschullehre, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Fürth, Bayern, Germany

    Dirk Jahn

  2. Fortbildungszentrum Hochschullehre, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Fürth, Bayern, Germany

    Alessandra Kenner

  3. Hochschule Niederrhein, Hochschulzentrum für Lehre und Lernen, Krefeld, Germany

    David Kergel

  4. E-Learning Zentrum, Hochschule Rhein-Waal, Kamp-Lintfort, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Birte Heidkamp-Kergel

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Klopsch, B., Sliwka, A. (2019). Service Learning als „deeper learning“: Durch soziales Engagement (über-)fachliche Kompetenzen fördern. In: Jahn, D., Kenner, A., Kergel, D., Heidkamp-Kergel, B. (eds) Kritische Hochschullehre. Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25740-8_9

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