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Didaktik des forschenden Lernens – handlungspragmatische Überlegungen

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Kritische Hochschullehre

Part of the book series: Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter ((DIBIDZ))

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Zusammenfassung

Der Beitrag diskutiert handlungspragmatisch (Qualitäts-)Kriterien für die Didaktisierung des forschenden Lernens. Ausgangspunkt ist eine lerntheoretische Fundierung des forschenden Lernens als spezifische Ausdeutung soziokonstruktivistischen Lernens. Hieran anschließend werden handlungspragmatische Strategien zur Didaktisierung des forschenden Lernens diskutiert und in einem didaktischen Rahmenmodell zum forschenden Lernen vorgestellt.

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Authors and Affiliations

  1. Hochschulzentrum für Lehre und Lernen, Hochschule Niederrhein, Krefeld, Deutschland

    David Kergel

  2. E-Learning Zentrum, Hochschule Rhein-Waal, Kamp-Lintfort, Deutschland

    Birte Heidkamp-Kergel

Authors
  1. David Kergel
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  2. Birte Heidkamp-Kergel
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Corresponding author

Correspondence to David Kergel .

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Editors and Affiliations

  1. Fortbildungszentrum Hochschullehre, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Fürth, Bayern, Germany

    Dirk Jahn

  2. Fortbildungszentrum Hochschullehre, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Fürth, Bayern, Germany

    Alessandra Kenner

  3. Hochschule Niederrhein, Hochschulzentrum für Lehre und Lernen, Krefeld, Germany

    David Kergel

  4. E-Learning Zentrum, Hochschule Rhein-Waal, Kamp-Lintfort, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Birte Heidkamp-Kergel

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Kergel, D., Heidkamp-Kergel, B. (2019). Didaktik des forschenden Lernens – handlungspragmatische Überlegungen. In: Jahn, D., Kenner, A., Kergel, D., Heidkamp-Kergel, B. (eds) Kritische Hochschullehre. Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25740-8_13

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25740-8_13

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-25739-2

  • Online ISBN: 978-3-658-25740-8

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