Förderschüler*innen und ihre Vorstellungen zu sozioökonomischen Phänomenen

Zusammenfassung

In der ökonomischer und auch politischen fachdidaktischen Forschung finden sich immer häufiger Studien, in welchen die Vorstellungen von diversen Gruppen untersucht werde: von Kindergartenkindern über Studierenden bis Finanzanleger* innen. Solche Ergebnisse können genutzt werden um Unterrichtsmaterialien zu gestalten, (schulinterne) Lehrpläne anzupassen, fachliche Empfehlungen für Lehrer*innen auszusprechen etc. Nicht erst seit der voranschreitenden Umsetzung schulischer Inklusion stehen z. B. Lehrer*innen vor der Frage: Gelten diese Forschungsergebnisse auch für Förderschüler*innen? Die fachdidaktische Forschung muss der Frage nachgehen, ob sie Förderschüler*innen in ihrer Betrachtung (stärker) berücksichtigen muss, ob dies Aufgabe sonderpädagogischer Forschung ist oder zu welchen Lerngegenständen die Perspektiven von Förderschüler*innen Gegenstand fachdidaktischer Forschung sein müssen. Dieser Thematik wird im Artikel von Anja Bonfig am Beispiel der Förderschüler* innen mit sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Lernen nachgegangen.