Zusammenfassung
Demokratie, Inklusion und politische Bildung sind auf das Engste miteinander verbunden. Politische Bildung in einer Demokratie ist dem Anspruch nach Lernen für die Demokratie. Demokratie wiederum bedeutet die möglichst breite und allumfassende Inklusion der Interessen der in ihr lebenden Menschen. Schulbücher vermitteln ein kompaktes Wissen zu politischen Grundannahmen, Demokratie und Inklusion, auf Basis derer Menschen politisch handeln. Der Beitrag fokussiert die Darstellung von ‚Jugend‘ und dabei insbesondere deren politisches Interesse in Politik-Schulbüchern und fragt, wie ‚Jugend‘ dort entworfen und angesprochen wird. Auf der Grundlage normativer Merkmale von Inklusion werden die Schulbuchdarstellungen abschließend eingeordnet.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Analysierte Schulbücher
Alber, Jürgen, W. Mühlberger, I. Richter, J. Ruckenbrod, J. Spanger, D. Storm, und G. Sutor. 2012. Trio 4 für Klasse 10. Welt, Zeit, Gesellschaft. Werkrealschule Baden-Württemberg. Braunschweig: Schroedel.
Bub-Kalb, Simone, und J. Kalb. 2007. TERRA GWG 2. Gemeinschaftskunde, Wirtschaft. Gymnasium Baden-Württemberg. Stuttgart: Klett.
Egner, Anton, S. Egner, H. Magdalena, und M. Vöhrninger. 2005. Mensch und Politik S I. Bd. 2. Braunschweig: Schroedel.
Kaiser, Georg. 2001. Stark in … Gesellschaftslehre. Schülerband 2. Hannover: Schroedel.
Nebel, Jürgen. 2006. EWG 3. Erdkunde, Wirtschaftskunde, Gemeinschaftskunde. Realschule Baden-Württemberg. Bd. 3. Braunschweig: Klett.
Langbein, Andreas. 2006. Trio 3. Erdkunde, Wirtschaftskunde, Gemeinschaftskunde. Realschule Baden-Württemberg. Braunschweig: Schroedel.
Literaturverzeichnis
Besand, Anja. 2017. Von roten und blauen Kreisen. Oder: Wie kommen wir zu einer inklusiveren politischen Bildung? In Wenig erreichte Zielgruppen der politischen Bildung – Forschung und Zugangsmöglichkeiten. Jahresthema 2016 der Transferstelle für politische Bildung, Hrsg. Transferstelle für politische Bildung, 29–33. Essen.
Besand, Anja, und D. Jugel. 2015. Inklusion und politische Bildung – gemeinsam denken! In Didaktik der inklusiven politischen Bildung, Hrsg. C. Dönges, W. Hilpert und B. Zurstrassen, 45–59. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
Crouch, Colin. 2008. Postdemokratie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Diehl, Paula. 2016. Demokratische Repräsentation und ihre Krise. Aus Politik und Zeitgeschichte 40/42: 12–17.
Forst, Rainer. 2015. Die erste Frage der Gerechtigkeit. In Inklusion. Wege in die Teilhabegesellschaft. Hrsg. Heinrich-Böll-Stiftung, 44–53. Frankfurt a. M.: Heinrich-Böll-Stiftung.
Foucault, Michel. 1978. Wahrheit und Macht. Interview mit A. Fontana und P. Pasquino. In Dispositive der Macht. Über Sexualität, Wissen und Wahrheit, Hrsg. Ders., 21–54. Berlin: Merve Verlag.
Gagel, Walter. 2000. Einführung in die Didaktik des politischen Unterrichts. Opladen: Springer.
Herr, Vincent-Immanuel, und M. Speer. 2017. Wahlbeteiligung. Wir Demokratieversager. Zeit-Campus 39. https://www.zeit.de/2017/39/wahlbeteiligung-nichtwaehler-jugend-demokratie. Zugegriffen: 26.10.2018
Kaase, Max. 2000. Politische Beteiligung/Politische Partizipation. In Handwörterbuch des politischen Systems der Bundesrepublik Deutschland, Hrsg. U. Andersen und W. Woyke, 473–478. Wiesbaden: Springer.
Keller, Reiner. 2011. Diskursforschung. Eine Einführung für SozialwissenschaftlerInnen. Wiesbaden: Springer.
Kenner, Steve, und D. Lange. 2017. Einführung: Citizenship Education. In Citizenship Education. Konzepte, Anregungen und Ideen zur Demokratiebildung, Hrsg. Dies., 9–17 Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Kronauer, Martin. 2010. Inklusion – Exklusion. Eine historische und begriffliche Annäherung an die soziale Frage der Gegenwart. In Inklusion und Weiterbildung. Reflexionen zur gesellschaftlichen Teilhabe in der Gegenwart, Hrsg. Ders., 24–58. Bielefeld: Bertelsmann.
Kronauer, Martin. 2015. Politische Bildung und inklusive Gesellschaft. In Didaktik der inklusiven politischen Bildung, Hrsg. C. Dönges, W. Hilpert und B. Zurstrassen, 18–29. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
Lässig, Simone. 2010. Wer definiert relevantes Wissen? Schulbücher und ihr gesellschaftlicher Kontext. In Schulbuch konkret. Kontexte Produktion Unterricht, Hrsg. E. Fuchs, J. Kahlert und U. Sandfuchs, 199–215. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Macgilchrist, Felicitas. 2011. Schulbuchverlage als Organisation der Diskursproduktion: Eine ethnographische Perspektive. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 3: 248–263.
Marsh, David, T. O’Toole, und S. Jones. 2007. Young People and Politics in the UK: Apathy or Alienation? Hampshire: Palgrave.
Müller-Mathis, Stefan, und A. Wohnig. 2017. Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Richter, Emanuel. 2012. Inklusion von Freien und Gleichen. Zur republikanischen Demokratietheorie. In Zeitgenössische Demokratietheorie. Bd. 1: Normative Demokratietheorien, Hrsg. O. Lembcke, C. Ritzi und G. S. Schaal, 157–187. Wiesbaden: Springer VS.
Richter, Emanuel. 2016. Demokratischer Symbolismus. Eine Theorie der Demokratie. Berlin: Suhrkamp.
Schaal, Gary S., und F. Heidenreich. 2016. Einführung in die Politischen Theorien der Moderne. 3. Aufl. Opladen, Toronto: Budrich.
Shell. 2002. Jugend 2002. Zwischen pragmatischem Idealismus und robustem Materialismus. 14. Frankfurt a. M.: Fischer Taschenbuch.
Wesle, Kristina. 2017. An der Mündigkeit sparen? Jugendliche Bürger_innen zwischen Autonomie und Anpassung. In Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern, Hrsg. S. Müller-Mathis und A. Wohnig, 32–52. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Wohnig, Alexander. 2015. Verantwortungsübernahme für die Gesellschaft – Kennzeichen einer Aktivierungspädagogik. Politik unterrichten 1: 46–51.
Wohnig, Alexander. 2017. Die Darstellung von Politikverdrossenheit als Merkmal des politischen Interesses junger Menschen in Schulbüchern. In Wie Schulbücher Rollen formen. Konstruktionen der ungleichen Partizipation in Schulbüchern, Hrsg. S. Müller-Mathis und A. Wohnig, 12–31. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.
Wolling, Jens. 1999. Politikverdrossenheit durch Massenmedien? Der Einfluss der Medien auf die Einstellungen der Bürger zur Politik. Wiesbaden: Westdeutscher.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Wohnig, A. (2019). Inklusion und die Darstellung des politischen Interesses Jugendlicher in Politik-Schulbüchern. In: Hölzel, T., Jahr, D. (eds) Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25716-3_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25716-3_4
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-25715-6
Online ISBN: 978-3-658-25716-3
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)