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Inklusion im Politikunterricht

Impulse durch Intersektionalität, Partizipation und Lebensweltbezug

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Konturen einer inklusiven politischen Bildung

Zusammenfassung

Dieser Beitrag geht der Frage nach, inwiefern intersektionale Betrachtungen neue Impulse für eine inklusive politische Bildung geben können. Dazu wird ein weites Verständnis von Inklusion erläutert, mit dem gesellschaftliche Ein- und Ausschlüsse thematisiert werden können. Eine Einbeziehung von verschiedensten Ungleichheitskategorien, neben der für Inklusion zentralen Kategorie Behinderung, wird so ermöglicht. Im Anschluss daran werden intersektionale Betrachtungen vorgestellt, die für eine inklusive politische Bildung fruchtbar sein können. Dabei stehen neben dem Subjekt auch Macht- und Herrschaftsverhältnisse sowie symbolische Repräsentationen im Fokus von intersektionalen Analysen. Mit dem Werkzeugkasten Intersektionalität können so politische Handlungsmöglichkeiten entworfen werden. Dabei ist Partizipation als Zieldimension von politischer Bildung sowie Inklusion das gemeinsame Moment. Für eine inklusive politische Bildung wird Empowerment als Strategie in den Fokus gerückt. Abschließend wird erörtert, wie inklusive politische Bildung unter Einbeziehung von Intersektionalität gelingen kann.

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Authors and Affiliations

  1. Sachunterricht, Universität Vechta, Bremen, Deutschland

    Kerstin Vennemeyer

Authors
  1. Kerstin Vennemeyer
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Correspondence to Kerstin Vennemeyer .

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Editors and Affiliations

  1. Zentrum für inklusive politische Bildung, Dresden, Germany

    Tina Hölzel

  2. Universität Münster, Münster, Germany

    David Jahr

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Vennemeyer, K. (2019). Inklusion im Politikunterricht. In: Hölzel, T., Jahr, D. (eds) Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25716-3_3

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