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Konturen einer inklusiven politischen Bildung pp 1–14Cite as

Einleitung: Inklusive Anfragen an die politische Bildung

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Zusammenfassung

Über Fachgrenzen hinweg scheint es Konsens zu sein, dass sowohl außerschulische als auch schulische Bildungsprozesse zukünftig inklusiver gestaltet werden sollen. Die Diskussionen um ein Mehr an pädagogischer Inklusion finden vor dem Hintergrund einer (mindestens) doppelten Unschärfe statt: Zum einen wird sie zumindest in den deutschsprachigen Ländern vor dem Hintergrund eines separierenden Schulsystems geführt. Die existierenden mehrgliedrigen Schulsysteme sind darauf ausgelegt, Schüler*innen nach standardisierten Leistungsaspekten zu sortieren und grenzen dadurch bestimmte Schüler*innengruppen von bestimmten Bildungsgängen strukturell aus.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Münster, Münster, Deutschland

    David Jahr

  2. Zentrum für inklusive politische Bildung, Dresden, Deutschland

    Tina Hölzel

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  1. David Jahr
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  1. Zentrum für inklusive politische Bildung, Dresden, Germany

    Tina Hölzel

  2. Universität Münster, Münster, Germany

    David Jahr

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Jahr, D., Hölzel, T. (2019). Einleitung: Inklusive Anfragen an die politische Bildung. In: Hölzel, T., Jahr, D. (eds) Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25716-3_1

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