Zusammenfassung
Für die Analyse von „Wer hat mehr?“ wurden zwei Szenen aus dem Regelspiel in der Kita und zwei Szenen aus dem Anfangsunterricht, der Arbeitsphase in der dritten Unterrichtseinheit von jeweils unterschiedlichen Kinderpaaren ausgewählt (s. Tabelle 6.1). Während in der Kita die Kinder von einer erwachsenen Person während begleitet werden, arbeiten die Kinder während der Arbeitsphase selbstständig und erhalten nur eine punktuelle Begleitung. Die ausgewählten Szenen stehen jeweils exemplarisch für einen mathematischen Fokus.
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Tubach, D. (2019). „Wer hat mehr?“ in Kita und Anfangsunterricht. In: Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 41. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25083-6_7
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-25082-9
Online ISBN: 978-3-658-25083-6
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