Zusammenfassung
Zahlreiche Studien belegen einen Zusammenhang zwischen Mathematikleistung und Sprachkompetenz (z.B. Abedi & Lord 2001; Heinze, Herwartz-Emden & Reiss 2007; Heinze et al. 2009; Ufer, Reiss & Mehringer 2013; Prediger et al. 2015; Paetsch et al. 2015; Paetsch 2016; Wilhelm 2016; für einen Überblick zur Sprache im Mathematikunterricht vgl. beispielsweise Maier & Schweiger 1999 und Meyer & Tiedemann 2017). Die Sprachkompetenz der Lernenden hat sogar einen größeren Einfluss auf die Mathematikleistung als Faktoren wie der Migrationshintergrund oder der sozioökonomische Status (Prediger et al. 2015; vgl. auch Heinze et al. 2009; Ufer, Reiss & Mehringer 2013). Mit dieser Feststellung gibt es einen direkten Ansatzpunkt, um Lernende zu fördern: Eine Förderung der Sprachkompetenz könnte demnach auch die Mathematikleistung beeinflussen.
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Zindel, C. (2019). Sprachliche Anforderungen beim Umgang mit funktionalen Zusammenhängen. In: Den Kern des Funktionsbegriffs verstehen. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 40. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25054-6_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25054-6_3
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-25053-9
Online ISBN: 978-3-658-25054-6
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