Zusammenfassung
Die Analyse des Diskurses um die Kategorie der Bildungsgerechtigkeit, welche diese Arbeit leisten will, stellt nicht die normativen Dimensionen des Begriffs in das Zentrum des Untersuchungsinteresses. Noch weniger versucht die Analyse, die Angemessenheit bildungspolitischer Programmatiken zu bewerten. Ferner liegen der Analyse keine impliziten oder expliziten Urteile über Gerechtigkeitsprinzipien zu Grunde.
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Faller, C. (2019). Machtvolle Wirkungen des Diskurses um Bildungsgerechtigkeit. In: Bildungsgerechtigkeit im Diskurs. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 22. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24982-3_3
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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