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Kooperatives Lernen in heterogenen Lerngruppen. Eine qualitativ-empirische Studie in einer zehnten Klasse zum multimedialen Lernen am Beispiel von Anthony McCartens Superhero

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Deutschunterricht auf dem Prüfstand

Part of the book series: Edition Fachdidaktiken ((EF))

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Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird untersucht, wie eine heterogene Lerngruppe in einem kooperativen Lernsetting mit einem literarischen Gegenstand umgeht, welcher zusätzlich in zwei audio-visuellen Medienformaten vorliegt. Dazu wurde folgende Forschungsfrage formuliert: Inwiefern kann das Partnerpuzzle als kooperative Lernform im multimedialen Literaturunterricht sinnstiftend in einer heterogenen Lerngruppen sein? Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass die Heterogenität von Schüler*innen in kooperativen Lernsettings als Chance genutzt werden kann und dass die Methode des Partnerpuzzles Schüler*innen beim Erreichen des Lernzieles und in ihren sozialen Kompetenzen unterstützten kann. Zudem gestatten die verschiedenen medialen Versionen des literarischen Werks und das offene Lernsetting den Schüler*innen individuelle Zugänge zur Literatur und machen literarisches Lernen möglich.

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  1. Universität zu Köln, Köln, Deutschland

    Renée Bockting

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  1. Renée Bockting
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Correspondence to Renée Bockting .

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  1. Universität zu Köln, Köln, Germany

    Wiebke Dannecker

  2. Universität zu Köln, Köln, Germany

    Anke Schmitz

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Bockting, R. (2019). Kooperatives Lernen in heterogenen Lerngruppen. Eine qualitativ-empirische Studie in einer zehnten Klasse zum multimedialen Lernen am Beispiel von Anthony McCartens Superhero. In: Dannecker, W., Schmitz, A. (eds) Deutschunterricht auf dem Prüfstand. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24951-9_9

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