Zusammenfassung
Forschungsnahe Veranstaltungen, die auf im Bachelor erworbenes fachliches und fachdidaktisches Grundlagenwissen aufbauen, bieten eine Möglichkeit, Studierende intensiv auf die empirische Bearbeitung von Fragestellungen im Bereich des Lehrens und Lernens und bezogen auf die Diagnostik und Förderung sprachlicher Kompetenzen vorzubereiten, ebenso auf methodische Verfahren sowie auf die Rezeption von Studien und die Bewertung von Diagnose- und Förderinstrumenten. Dabei geht es auch, aber nicht primär um die Vorbereitung auf eine wissenschaftliche Qualifizierung jenseits des Masterabschlusses. In erster Linie sollen Studierende befähigt werden, eine forschende Grundhaltung einzunehmen und wissenschaftliche Herangehensweisen an Themen und Fragestellungen im Bereich des Lehrens und Lernens im Fach Deutsch zu entwickeln. Im Beitrag wird anhand von fünf Beispielen gezeigt, wie die wissenschaftliche Qualifizierung Studierender im Lehramt Deutsch in Masterseminaren erfolgen kann. Im Mittelpunkt stehen empirische Studienprojekte, anhand derer Studierende je unterschiedliche Fähigkeiten erwerben können – vom Formulieren einer Fragestellung bis zur interdisziplinären Bearbeitung von Fragestellungen.
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Notes
- 1.
Das Projekt wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.
- 2.
Das hier skizzierte Vorgehen kann mit anderen Instrumenten zur Diagnostik und/oder Förderungen ebenso gut durchgeführt werden.
- 3.
Arbeitshefte, Lehrer*innenhefte, einführende Hinweise, Meilensteinübersicht und Auswertungsbögen von Lesen macht stark – Grundschule können auf den Seiten des Instituts zur Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein eingesehen werden: https://nzl.lernnetz.de/index.php/lesen-macht-stark-gs.html.
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Jost, J., Schindler, K., Seidler, A., Staiger, M., Zepter, A.L. (2019). Qualifizierung von wissenschaftlichem Nachwuchs in der Deutschdidaktik am Beispiel ausgewählter Seminarkonzepte. In: Dannecker, W., Schmitz, A. (eds) Deutschunterricht auf dem Prüfstand. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24951-9_17
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