Zusammenfassung
In der qualitativen Schulforschung haben sich zur Erschließung von Schule als soziale Wirklichkeit die Objektive Hermeneutik, die Dokumentarische Methode und die Ethnografie etabliert. Die mit ihrem Einsatz verbundenen Theoretisierungen tragen zu einem Verständnis von Schule als beispielsweise sinnstrukturierter Schulkultur, pädagogischer Ordnung oder mehrdimensionaler Erfahrungsraum bei. Im Folgenden werden ausgehend von einer Begründung des Fokus auf diese drei Ansätze ihre zentralen theoretischen Prämissen sowie ihr Niederschlag in den Gegenstandskonstruktionen der Schulforschung, die untersuchten Gegenstände und Theoretisierungsansätze sowie Erträge und Desiderate vorgestellt. Im Ausblick werden die für alle drei Ansätze auszumachenden Entwicklungen und Desiderate skizziert.
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Böder, T., Rabenstein, K. (2022). Qualitative Ansätze in der Schulforschung. In: Hascher, T., Idel, TS., Helsper, W. (eds) Handbuch Schulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24729-4_5
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