Zusammenfassung
Immer wieder wird die in Deutschland besonders ausgeprägte Abhängigkeit des schulischen Bildungserfolgs von der sozialen Herkunft betont und kritisiert; bislang muss deren Minderung jedoch als eine unerfüllte Hoffnung gelten.
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Kabel, S. (2019). Einleitung. In: Soziale Herkunft im Unterricht. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24641-9_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24641-9_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-24640-2
Online ISBN: 978-3-658-24641-9
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