Zusammenfassung
Die Analyse der Gespräche und die daraus abgeleiteten Unterrichtsbausteine haben gezeigt, dass es sich (u.a.) aus philosophischer Perspektive lohnt, den Schülerinnen und Schülern Zeit für Gespräche einzuräumen. Man kann auf ihr intuitives Wissen und ihre Art des Denkens vertrauen, das in fast allen Fällen (prä)philosophische Konzepte enthält. Diese herauszufiltern und im weiteren Unterrichtsverlauf in den Blick zu nehmen, ist dann die Aufgabe der jeweiligen PhilosophielehrerInnen.
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Teubler, L. (2019). Räume für Gespräche. In: Philosophische Gespräche in Schulräumen. Ethik und Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24507-8_10
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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