Zusammenfassung
Die Förderung der Problemlösefähigkeit ist seit langer Zeit ein wichtiges Ziel des Mathematikunterrichts (vgl. z. B. LENNE 1969; ZIMMERMANN 1983; WINTER 1995). Ein bedeutsamer Aspekt ist dabei, dass sich Schülerinnen und Schüler die Fähigkeiten aneignen, Fragestellungen formulieren und variieren zu können, was auch in den Bildungsstandards für den deutschen Mathematikunterricht betont wird (vgl. KMK 2004; KMK 2012).
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Behrens, R. (2019). Einleitung. In: Formulieren und Variieren mathematischer Fragestellungen mittels digitaler Werkzeuge. Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24489-7_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24489-7_1
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-24488-0
Online ISBN: 978-3-658-24489-7
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)