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Phänomene der Erziehung und Bildung. Phänomenologisch-pädagogische Studien pp 155–174Cite as

Aloys Fischer (1880–1937): „Deskriptive Pädagogik“ oder „Prinzipienwissenschaft von der Erziehung“. Zu den Anfängen phänomenologischer Forschungen in der Erziehungswissenschaft

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Part of the book series: Phänomenologische Erziehungswissenschaft ((PHE,volume 7))

Zusammenfassung

Der Artikel rekonstruiert und diskutiert Aloys Fischers Entwurf einer deskriptiven Pädagogik von 1914 eröffnet – einem der ersten Versuche, die phänomenologische Betrachtungsweise für die Pädagogik fruchtbar macht. Zunächst werden die Anfänge von Fischers Engagement im Kontext der Münchener Phänomenologie und skizziert sodann dessen Forschungsansatz als integratives Modell psychologischer Forschungen dargestellt. Durchaus kritisch wird dessen gegenstandsontologischer Ansatz und die damit verbundene Epistemologie und Methodologie diskutiert. Nach diesen Kontextualisierungen wird der Entwurf Fischers vorgestellt, deskriptiv den Grundbegriff Erziehung zu erschließen. Dabei wird sowohl die methodologische Engführung der deskriptiven Beschreibung Fischers als auch die normativen Implikationen seiner Bestimmung von Erziehung kritisch rekonstruiert.

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  1. Universität Gießen, Gießen, Deutschland

    Wilfried Lippitz

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  1. Wilfried Lippitz
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Correspondence to Wilfried Lippitz .

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  1. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Malte Brinkmann

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Lippitz, W. (2019). Aloys Fischer (1880–1937): „Deskriptive Pädagogik“ oder „Prinzipienwissenschaft von der Erziehung“. Zu den Anfängen phänomenologischer Forschungen in der Erziehungswissenschaft. In: Brinkmann, M. (eds) Phänomene der Erziehung und Bildung. Phänomenologisch-pädagogische Studien. Phänomenologische Erziehungswissenschaft, vol 7. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24187-2_9

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  • Print ISBN: 978-3-658-24186-5

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