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Pädagogischer Bezug. Erzieherisches Verhältnis

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Phänomene der Erziehung und Bildung. Phänomenologisch-pädagogische Studien

Part of the book series: Phänomenologische Erziehungswissenschaft ((PHE,volume 7))

Zusammenfassung

Der Text stellt den pädagogischen Bezug und das erzieherische Verhältnis als Interaktions- und Kommunikationsform vor. Beginnend mit den klassischen Bestimmungen der geisteswissenschaftlichen Pädagogik bei Dilthey und Nohl werden die wichtigsten Modelle kritisch dargestellt und diskutiert. Neben Bubers dialogphilosophischer, Schallers und Mollenhauers kommunikationstheoretischer wird schließlich die responsive Fundierung des pädagogischen Bezugs und des erzieherischen Verhältnisses nach Waldenfels vorgestellt. Deutlich wird, dass der pädagogische Bezug sich in einem Zwischen aufbaut. Er ist weder ein Verhältnis zwischen Subjekten noch eine Subjekt-Objekt-Konstellation, auch kein Wissensübermittlungsprozess, sondern vielmehr eine Interaktions- und Kommunikationsform, in der die Asymmetrie von Lernenden und Lehrenden die Grenzen und Möglichkeiten des Lernens bestimmt, ohne dass hier klare Rollen zugewiesen werden könnten.

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Notes

  1. 1.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Gießen, Gießen, Deutschland

    Wilfried Lippitz

  2. Graduate School of Education, Kyung Hee University, Seoul, Korea

    Jeong-Gil Woo

Authors
  1. Wilfried Lippitz
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  2. Jeong-Gil Woo
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Correspondence to Wilfried Lippitz .

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  1. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Malte Brinkmann

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Lippitz, W., Woo, JG. (2019). Pädagogischer Bezug. Erzieherisches Verhältnis. In: Brinkmann, M. (eds) Phänomene der Erziehung und Bildung. Phänomenologisch-pädagogische Studien. Phänomenologische Erziehungswissenschaft, vol 7. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24187-2_5

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