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Lehrkohärenz in der Geschichtslehrerbildung – Schnittmengen zwischen Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik

  • Jessica KreutzEmail author
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Zusammenfassung

Viele hochschuldidaktische Lehrentwicklungsprojekte laufen nach einer Pilotphase ohne nachhaltige Rückwirkung auf den Lehrbetrieb aus. Die Gründe hierfür sind vielfältig: Neben der Finanzierung sind struktur- und/oder personalbedingte Faktoren für eine erfolgreiche Implementierung innovativer Lehrkonzepte entscheidend. Auch das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderte Projekt „Fachwissenschaft trifft Fachdidaktik!“, ein institutionelles Konzept der Abteilung Geschichte an der Pädagogischen Hochschule Freiburg und des Historischen Seminars an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, endete nach drei Jahren. Die Durchführung dieses Projekts ist am Ende dennoch positiv zu bewerten: intradisziplinär bedingte Diskussionspunkte zwischen Vertreterinnen und Vertretern der Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik geben Anlass zu einer weiterführenden Reflexion über die Geschichtslehrerbildung.

Schlüsselwörter

Intradisziplinarität Lehrentwicklungsmodell Qualitätsstandards 

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Authors and Affiliations

  1. 1.Pädagogische Hochschule Freiburg, Institut für Politik- und GeschichtswissenschaftFreiburgDeutschland

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